Наталья Юрьевна Бутакова

В практике моей работы было реализовано 3 проекта:

 

                I проект - «Звездная страна».

Проект познавательно-исследовательского направления.

Цель проекта: Формировать у детей представления о космическом пространстве. Развивать познавательную активность, любознательность творческий потенциал. Учить детей способам находить самостоятельно информацию по данной теме, применять полученные знания в других видах деятельности. 

 

-Проект был обобщен; мы с воспитанниками представляли презентацию на "Педагогическом Олимпе"

-Проект был посвящен дню космонавтики, первому полёту Ю.А Гагарина в Космос.

-Дети задавали разные вопросы (что такое Космос, Вселенная, что находится в Космосе, есть ли жизнь на других планетах и др.).

Для того, чтобы получить знания о Космосе мы решили создать панораму Вселенной.

1 этап -проводились беседы на тему «Что мы знаем о Вселенной», сопровождающиеся рассматриванием  иллюстраций. Дети получали знания из эвристической литературы. Любознательность детей восполнялась через игры – моделирование на сравнение размеров планет, через проведение опытов «Как Земля вращается вокруг Солнца», «Почему Луна такая разная?» с использованием мячей.

2 этап. -дети с большим интересом отражали впечатления и переживания о Космосе в рисунках, проходила работа в творческой мастерской.

3 этап. Для сплочения детско-родительских отношений были вовлечены родители в образовательный процесс ДОУ, было предложено просмотреть мультипликационный фильм «Тайна третьей планеты», и совместно с детьми изготовить космические корабли. Сотворчество детей и родителей вызвало много положительных эмоций.

 

 Презентацию проводили сами участники проекта.

- Дети почувствовали значимость своих усилий для окружающих. Данный проект помог повысить образовательный интерес воспитанников, активизировать речевую деятельность.

 

 

               II проект – «Сказочные замки».

Цель проекта: Оформление панорамы «Сказочные замки».. Формировать у детей общее представление о замковой архитектуре и жителях замка. Развивать любознательность. Пополнить багаж знаний на заданную тему. Научить применять полученные знания в конструктивной и других видах деятельности.

Проект реализовался в 3 этапа

1 этап. Ознакомительный. Большое внимание уделяется познавательно-речевому развитию детей. Удачной формой социализации дошкольников был просмотр презентации «архитектурные сооружения». В ходе знакомства с разными видами арх. сооружени., детям больше всего понравился замок. Возникли вопросы (есть ли в нашем городе замки, почему нет, кто в них живет и др.).

Чтобы найти ответ на интересующие вопросы, дети сами предложили обратиться к энциклопедической литературе, мы пришли к общему решению- самим возвести замок для сказочных героев. Ценность этого метода в том, что у детей появилась возможность самим добывать знания, работать в команде, развивать партнерские взаимоотношения.

-Знания отличительных элементов замковой архитектуры дети с успехом применяли при создании творческих построек.

-При конструировании сказочного города  ценностью является то, что постройка объединила всех участников образовательного процесса одной целью.

-Дети рисовали сказочные замки. Чем больше дети узнавали , тем больше у них возникало вопросов познавательного характера. Перед детьми вставали проблемы побуждающие их самостоятельно ответить на возникшие вопросы. (для чего нужны рыцари, почему ров вокруг замка наполнялся водой, для чего мост сооружали подъемным).

2. Этап. Для того, чтобы познакомить детей с основным принципом построения замка я использовала метод моделирования. Дети учились подбирать материал по размеру, сравнивали, советовались. В этот период проходила активная словарная работа, дети познакомились с новыми  словами (крепость, мощность, прочность, смотровая башня, зубчатые стены, подъемный мост и др).

3 этап. Долгая кропотливая работа была проведена по оклеиванию стен, зубчатых выступов. На одном из занятий дети спросили, как будет охраняться замок и сами предложили оформить сторожевые башни, проявив тем самым инициативность. Активными участниками в реализации проекта были наши родители. В сотворчестве были создано панно «Детский сад моей мечты» ( с элементами замковой архитектуры).

-Дети помогали мамам и папам вырезывать и наклеивать бумажные элементы замка, активно обсуждали последовательность изготовления деталей. Мне удалось включить родителей в образовательный процесс, тем самым сплотив детско-родительские отношения. Для более доступного содержательного объема знаний я применяла ИКТ, дети видели постройки в совершенстве и имели возможность увидеть красоту архитектурной композиции.

. Защита проекта. Презентацию проводили сами дети – участники проекта, приглашались дети из других групп.

На сегодняшний день замок наш живет и развивается. Содержательность изменяется по плану комплексно-тематических недель. Воспитатели и дети участвовали в оформлении панорамного замка по природным изменениям, праздникам, сюжетно-ролевым играм.

 

 

1. проект- « Подводный мир»

Проект познавательно-исследовательского направления.

Цель проекта: 

Формировать у детей представления о подводном мире. Развивать познавательную активность, любознательность и творческий потенциал. Учить детей способам самостоятельно находить информацию по данной теме, применять полученные знания в других видах деятельности. 

 

Проект реализовался в 3 этапа:

 

I этап- Ознакомительный.

-Современные средства и методы способствуют погружению воспитанников в загадочный подводный мир, делают детей и родителей активными участниками образовательного процесса.

Большой эмоциональный отклик у детей вызвал просмотр 3D мультипликационного фильма «В поисках Немо». У детей возникло большое желание сохранить волнующие  моменты  в реальной действительности, было задано множество вопросов. Чтобы расширить кругозор детей, удовлетворить любознательность и пополнить багаж знаний о подводном мире, возникла идея создания панорамы "Подводный мир». 

Проводилась беседа с родителями по теме проекта.

 

II этап –

В этот период проходила активная словарная работа, дети знакомились с новыми  понятиями: «Моря и океаны», «Подводный мир», кораллы, коралловые рифы, морское дно и др. Дети подводились к восприятию элементарных понятий и представлений через проведение бесед «Морские обитатели», «Растения моря», «Богатства океана», шумовых эффектов по К. Орфу.

   

III этап-

Долгая, требующая терпения, работа проводилась по созданию морского  песчаного дна, кита и дельфинов, с использованием приёмов «Обрывная аппликации», «Торцевание». Родители принимали активное участие по проведению выставки поделок «Какой интересный подводный мир», а также участие в викторине «Знатоки моря».  Детско-родительские отношения были сплочёнными.

 

 

Я старалась выявить дизайнерские пожелания детей по созданию настенного панно «Подводный мир», дать возможность детям проявить свои чувства в видении прекрасного, после полученных эмоций и знаний.

-Дети приступили к созданию настенного панно и провели презентацию готового проекта. После презентации дети получили незабываемые впечатления от встречи со сказочным персонажем.

Развлечение: «В гости к Нептуну» (в бассейне детского сада)

 

 

     Таким образом проектная деятельность позволяет приблизить детей к достижению целевых ориентиров: овладению культурными способами деятельности, инициативности, самостоятельности, способности договариваться, поверить в себя, развивать у детей мелкую моторику, волю, психические процессы, мышление, а в основном воображение и восприятие окружающей действительности.